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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查教学过程的特点。教学过程是一种特殊的认识过程。 学生认识的特殊性表现在：(1)间接性;(2)交往性;(3)教育性;(4)有领导的认识。
选项 A，为干扰选项，排除。
(资料图片)
选项 B，教育性指教学过程中蕴含思想品德教育。
选项 C，简捷性指教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
选项 D，为干扰选项，排除。
题干中，不仅使学生掌握了基本知识，而且引导学生要做一个不慕名利、洁身自好的人。在知识教育中，渗透德育教育，符合教育性概念。故本题选 B。
2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教学测验的指标。教学测验的指标有：信度、效度、区分度和难易度。
A 选项，信度主要指测验结果的前后一致性程度。
B 选项，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。
C 选项，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。
D 选项，难度指测验的难易程度。
ACD 三项均不符合题意，故本题选择 B。
3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教学方法。
A 选项，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、 讲解、讲读、讲演四种方式。
B 选项，演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。
C 选项，练习法是学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能的方法。
D 选项，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。 为了培养学生独立思考问题的能力和语言表达能力，采用讨论法。ABC 三项
均不符合题意，故本题选择 D。
4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学评价的相关知识点。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
选项 A，诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
选项 B，终结性评价也称总结性评价，是指是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。
选项 C，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
题干中，老师对小明的评语是通过一段时间的观察所做的评价，因此可以判断为师在教学过程中的评价，ABD 三项均不符合题意，故本题选择 C。
5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教学组织形式的相关知识点。
选项 A，分组教学法又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。
选项 B，导生制又叫贝尔——兰喀斯特制，是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。
选项 C，设计教学法：由克伯屈提出，又叫单元教学法，儿童自动的、自发的，有目的的学习是设计教学法的本质，把学生有目的的活动作为所设计的学习单元，故有目的的活动是设计教学法的核心。主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。
选项 D，道尔顿制：教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于 1920 年在道尔顿中学创立。题干中表述学生自己负责，自己决定内容，自己安排，体现了设计教学法的特点，
故本题答案选择 C。
6.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查教学方法。以语言传递为主的教学方法包括：讲授法、讨论法、谈话法以及读书指导法。
选项 A，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法是以语言传递为主的教学方法之一，符合题意。
选项 B，谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法是以语言传递为主的教学方法之一，符合题意。
选项 C，读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。读书指导法是以语言传递为主的教学方法之一，符合题意。
选项 D，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多。练习法是以实际训练为主的教学方法，与题干不符。
综上所述，选项 D 与题意不符，排除。故本题选 ABC。
7.【答案】BD。中公教育解析：本题考查学生学业评价的方式。学生学业评价的方式包括考查和考试。考查：包括口头提问、检查书面作业和单元测验等。考试：期中、期末和毕业时进行。考试的方式有口试、笔试(开卷、闭卷)和实践考核三种。本题选 BD。
A 选项观察和 C 选项调查是教育科学研究的方法，不是学生学业评价的方式。排除 AC，本题选 BD。
8.【答案】×。中公教育解析：本题考查教学与教育、智育的关系。教学与教育，是部分与整体的关系。教学只是学校进行教育的一个基本途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等向学生进行教育。教学与智育，是交叉关系。教学是进行德育、智育、体育、美育的基本途径，智育只是教学的一个主要内容;而且智育也要通过课外与校外活动等途径才能全面实现。若把教学等同于智育，就使教学走向唯智主义，背离全面发展的方向，并使智育局限于课堂教学，极易忽视与脱离社会生活实际。故本题答案为“×”。
9.【答案】×。中公教育解析：实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练，重知轻智。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，重智轻知。
10.【参考答案】中公教育解析：
一堂好课应具备的标准以及实现一堂好课的具体要求为：
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。教师讲课应避免拖堂，也就是避免“超时效应”的发生。所谓的“超时效应”是指刺激过多、过强或作用时间过久而引起的心理极不耐烦或逆反的心理现象。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
(9)充分发挥学生主体性是上好课的根本要求，离开了这一点，以上的所有要求就是去了意义。
