作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇一
1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色,时间上与春节相距不远,调动学生情感体验。
(相关资料图)
2、激发学生学习兴趣,选材是儿童喜闻乐见的活动,诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句,前2句是全篇的总写,中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”,运用“吐、眨、追、立”等动词,表现了动物花灯个个跃跃欲试,活泼好动的旺盛生命力。
5、调动孩子动手操作能力,诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
教学用具:挂图、各种形状和图案的花灯
教学课时:2-3课时
教学重难点:花灯如何奇妙,充分展开相象力
教学过程:
1、师:“孩子们,过节都去哪儿玩过,看过些什么?”
2、生讨论,回答。(说出看花灯的活动)
3、师:“家乡举办的。灯会,有各种各样漂亮的花灯,说说你见过的花灯。”
1、用你最喜欢的方式读一读。(要求不认识的字圈出来)
2、师巡视,学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。
3、师范读,学生一边听一边想,你最喜欢什么样的花灯?
4、全班讨论,教师出示各种形状和图案的花灯。
5、师:“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙?”
6、激发想象,师读1-2句,学生想象画面中人物欢聚一起,看花灯、过节时的热闹情景。
7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
8、讨论:你最喜欢课文中哪种花灯?
9、分角色朗读,你最喜欢的句子读读
10、你问我答
a. 什么花灯吐泡泡?
b. 什么花灯眨眼睛?
c.花灯怎么做?(纸糊、纱做)
d.走马灯里有什么?
e.荷花灯里有什么?
11、启发孩子指出花灯的奇妙?
从文中找动作:吐、眨、追、立
12、花灯的样子和形状?
金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓(天上飞的,地上跑的,水里游的)
13、全班读7-8句,小结。
14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。
1、小组讨论识字,比一比谁认的又快又准。
2、分别拼读各字,做“字娃娃回家”的游戏。
灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛
3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字,互教互学。
4、“各、奇、彩、追、眨”师教读,识字。
5、开火车,巩固识字。
6、选出你觉得最难写的字
7、师示范指导写“真、年”字
真:中间的三横用红笔标出
年:
8、其它由各个学习小组互教互学,教师巡视,说说你是怎样记住的。
9、学生书写一遍,再描红。
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯?
3、画一画它是什么样的吗?
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。(综合实践活动)
5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。(培养仔细观察的习惯)
6、总结,全班有感情的朗读全文。
好了,孩子们,请把桌上的工具都放回原位。
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇二
1、学会以一一对应的方法来比较两组物体的多少,并能用语言表达多少和一样多的数量关系;
2、养成自己整理玩具的习惯。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
小兔头饰一个,奶瓶6个,奶嘴6个,锅子8个,锅盖8个,瓶子6个,瓶盖6个,糖果,礼物盒,小动物。
一、观察物品
1、兔姐姐:小朋友们好,我是兔姐姐,我有点不舒服,听说我们小一班的宝宝很能干,想请你们帮我去我家整理一下,好吗?
2、师:小朋友,兔姐姐请我们帮她整理东西,你们愿意吗?那我们出发吧。(在教室绕一圈)
3、师:哇!兔姐姐家真的很乱呢?这是什么啊?(奶瓶)它的好朋友是谁呢?(奶嘴)我们来找一找。
这又是谁呢?(瓶子)它的好朋友又是谁啊?那他的好朋友在哪呢?哪个才是他的好朋友呢?(试一试)这又是谁啊?(锅盖)它的好朋友是谁呢?(出示瓶子,奶瓶,锅子)小结:原来这些东西要选合适的才能成为好朋友啊。
二、整理物品师:这边整理干净了,可是兔姐姐家后面的桌子上还是很乱呢?请你们去整理一下吧,找到他们的好朋友,好吗?(幼儿整理)师:你们都整理好了么?你整理的`是什么呢?他的好朋友是谁啊?(幼儿说一说)
三、谁多谁少
1、兔姐姐:你们整理的真干净啊,我给你们准备了糖果,但是要请你们自己包起来了,好吗?
2、展示如何包装礼物
3、教师带小朋友包礼物。
师:宝宝们,我们一起来包礼物吧,记住哦,一个盒子放一颗糖果,找到合适的盖子盖好。
4、师:你们都拿到礼物了吗?有个小朋友没有礼物呢,你们能想想办法吗?(幼儿说一说)
5、师:好了,我们拿着礼物回去吧。(幼儿教育)
能按不同活动区的性质,将玩具分类。
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇三
《时间的脚印》教案
1、明确说明对象,理清文章思路。
2、掌握说明顺序中逻辑顺序。
3、体会本文生动有趣的语言。
4、认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
1、帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。
2、学习本文生动有趣的语言。
3、掌握说明顺序。
1、帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。
2、掌握说明顺序。
一、导入新课
先来欣赏图片,第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)
二、识记字词
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)
粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē)
下面,我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文
1、打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子,又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确:全文共31个自然段,可分成三个部分。提纲如下:(屏幕显示)
第一部分(1-4)引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层:
第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。
2、课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式。那么,岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。
第五段独句成段,引出下文。从结构上讲,这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?
被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石。这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化?
请同学们四个人一组,研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
(学生复述、点击,显示流程图)
这是一幅沉积岩的图片,岩石像书页一样平卧着,一层一层叠在一起,最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。
现在,请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录时间的第一种方式。
3、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹?
①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化(插入说明方法:举例子)
③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结,屏幕显示)
小结:普普通通的岩石上,竟有着如此丰富的历史记录。可以说,岩石是一部原上 草网模制作微型感光器,置于盲人眼内,可以带来视力的恢复……
参考4:制造业掌握把水晶磨光的技术,做成透镜放大物体。显微镜的发明,使生物学向前迈了一大步,人们进入了观察细胞的时代。
参考5:瓦特发明蒸汽机,后期出现的内燃机不仅仅使工业,还让整个世界、各个学科都得到了助力。
(这一步,重在学习并践行作者的思维方法———善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系,这是思维创新的重要特征,也是开展研究的必要前提。若学生掌握的科学事例有限,还可扩大为谈论“不同学科”间的影响。)
过渡:学习本文,我们不仅了解到了一些科学知识、科学观点,还学习了作者的思维方法,即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析,认为恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”。他说服你了吗?其实,这只是众多推论中的一个,并不是定论。
3、质疑:比一比,请为“恐龙灭绝”这一话题补充一个你认可的学说。
布置作业:查资料,从众多的“灭绝说”中选择一个你认可的,用从本文中学到的方法写一篇短文,阐述你对“恐龙灭绝”这一话题的思考,并相互交流。
(引导学生从课内向课外拓展,阅读探究并书面表达,交流研讨。这样可以让学生学有所得,学而有悟,同时培养学生用联系的观点思考问题、解决问题的思维方法。
这两篇科普文所传递的信息不是客观的定论,而是主观的一己之见。学习这类文章,要进行理解式阅读,在文本和生活的联系中去理解作者的观点,试着将文本观点与生活经验进行相互印证。还要进行批判性阅读,与作者展开“对话”,对作者的观点提出质疑,与作者商榷,激活思维。)
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇四
1、引导学生学习“圈点批注”的读书法,品析文章关键字词、语句,体会拟人、比喻的修辞方法,把握文章中景物特征,表达阅读感悟;
2、指导学生反复诵读,注意诵读时语调的轻重缓急,准确流利地朗读文章;
3、通过诵读、批注,体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情,对生命的赞美之情。
教学重点:
引导学生通过反复诵读和“圈点批注”,能够品析文章关键字词、语句,感受文章的画面美,充分表达自己的阅读感受。
教学难点:
体会文章遣词造句之妙,学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧;启发学生展开联想与想象,感受自然之美、生命之美,提升学生文学鉴赏能力。
本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法,同时借助多媒体,创设情境,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1、反复诵读,使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解;
2、圈点批注,让学生在诵读理解之后,通过对关键字词、语句进行批注分析,能够更深入地体会作者所表达的情感;
3、合作探究、分享交流,分组合作、讨论,全班交流、探讨,能够充分调动学生的积极性,加深对文章内容情感的理解。
(一)情境导入
导语:说到“雨”相信大家都不陌生,都说“雨”是天使的眼泪,是文人墨客的宠儿。古人写下了很多关于雨的诗歌,春雨温柔润物无声,杜甫写下“好雨知时节,当春乃发生”的千古名句;夏雨热烈动人心魄,苏轼写出“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情,这般美丽,那在当代诗人的眼中,它又是怎样的呢?接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,领略“雨”的魅力。
展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”,板书课题。
【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽,激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣,同时激起学生对文章的阅读兴趣。
(二)作者简介
学生介绍课前预习的作者情况,教师补充。
刘湛秋(1935—20xx),当代诗人,他的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉和情绪,被誉为“抒情诗”。他兼创散文、报告文学及小说,也是的翻译家、评论家,曾任《诗刊》副主编。著有诗集《写在春天的信笺上》、《温暖的情思》等,诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【设计意图】帮助学生更好得了解作者及其写作风格,便于对文章的学习。
(三)初步感知,体会情感。
1、教师配乐朗读第1至3自然段,并提出听读要求,思考春雨和夏雨都有怎样的特点?作者对“雨”怀有怎样的思想感情?
(提醒学生关注老师朗读过程中的语气、语调、重音、停连,感受汉语的声韵之美,同时听读过程中,展开想象,感受文本营造的画面之美。)
2、学生“圈点批注”春雨和夏雨部分。首先圈点出体现春雨、夏雨特点的语句和关键词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会,并尝试有感情地诵读文段。
(引导学生运用“圈点批注”读书法应从“找重点语句、抓关键词语、关注修辞”三方面入手。从富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词入手,同时重点分析比喻、拟人修辞手法的表达效果,体会文段所展现的作者情感。)
【设计意图】教师配乐朗读,带给学生最直观的听读感受,对文本有初步的感性认识;学生“圈点批注”文本,并深情诵读,既是对文本的理性认识,又是对作者情感的深入体会。
(四)诵读品析,合作探究。
文章情感充沛真挚,作者对“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何展现的呢?作者笔下情感充沛的语句又应该如何诵读出来呢?
教师引导学生自由诵读体会,圈点然后分组进行讨论探究,激发学生的求知欲望。这样既培养学生的合作精神,又可以引导学生认真揣摩文中关键的词句。
1、圈点批注文章第四、五自然段,圈点体现秋雨、冬雨特点的语句和词汇;然后批注作者在此抒发的思想情感和你的阅读体会,并尝试有感情地诵读自己喜欢的语句。
2、对比诵读文章第一、六、七自然段,思考作者对“雨”的人称变化用意何在?与其他文段相比较,作者的抒情方式有怎样的变化?表达了作者怎样的思想情感?
(人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”,情感抒发更为直接、强烈。直接抒情,抒发了作者对自然的热爱赞美,对生命、活力的赞颂。)
【设计意图】学生实践运用“圈点批注”读书法,分析文本,品读文本,体会作者情感。引导学生关注作者抒情方式的转变,以及不同抒情方式的不同表达效果,深入体会作者所表达的情感。
(五)归纳总结
刘湛秋先生是当代的学者、诗人,他的诗歌往往能做到“诗中有画,画中有诗”,今天的这篇散文也可以算是“文中有画,文中有情”。
我们在学习文章的时候,要从诵读入手,通过不断的朗读,对文本形成初步的感性认识,感知文中“雨”的不同形象,带给人的不同感受,体会作者所抒发的情感;接着要运用“圈点批注”读书法,关注关键字词、文中运用的修辞方法,品析文本,同时写下阅读感悟,加深对文本的理解,体会作者对自然、生命的赞颂和热爱。
【设计意图】梳理文章内容,总结读书方法,做到一课一得。
(六)布置作业
1、朗读品味、圈点批注自读课本《我的四季》第6页《夏天的旋律》一文,分析不同节气里自然景色的不同特点,分析文章修辞的表达效果,体会作者情感。
2、从《夏天的旋律》中选三五句自己喜欢的语句,做一些批注,写出自己喜欢的理由。
【设计意图】让学生进一步巩固课堂所学的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
(七)板书设计
本课板书是在教学过程中组建生成的,将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来。突出了文章的情感脉络,以及学习方法的指导。
雨的四季
刘湛秋
“雨”特点 情感 圈点批注法
春:美丽、娇媚
夏:热烈、粗犷 热爱 抓关键词语:形象、色彩、动感
秋:端庄、深沉 赞颂 关注修辞:比喻、拟人
冬:自然、宁静
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇五
为进一步促进教学模式的创新,充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用,交流借鉴教学经验,共享优质教育资源,提高课堂教学科技含量和教学效益,将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合,逐步实现教学手段和方法措施现代化,努力构建高效课堂,不断提高教学质量,现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》,于20xx年9月1日起实行。
1、加强电子备课研究,形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3、减轻教师负担,让教师有更多的时间研究课堂教学,认真细致地批改作业和辅导学生,努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。
4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修
改和整理,加入本人的教学思路,二次备课修改量必须达到1/3,教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、二次备课须在课前完成,用红色钢笔水颜色与一次备课区别,可适当用红笔圈点。二次备课内容应与原教案构成一个整体,不能支离破碎。
5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查,发现备课的不及时或不规范,将终止其备课组电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。
(1)排版形式统一使用word文档表格式编排。
(2)页面设置
①纸张大小:a4(21×29.7 厘米)
②页边距:上:2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm;
③方向:纵向排列
(3)字体设置
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(5)页码设置
①位置:页面底端
②对齐方式:居中
(6)序号要求:标题层次要清晰,符合逻辑,序号统一为以下四级: ①一级标题序号使用汉字,后加顿号。如:一、
②二级标题序号使用汉字,外加括号。如:(一)
③三级标题序号使用阿拉伯数字,后面加实心圆点。如:1.
④四级标题序号使用阿拉伯数字,外加括号。如:(1)
⑤五级标题序号使用阿拉伯数字,外加圆圈。如:① (依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”) 。
(7)。双面打印。
(8)教学反思和动态修改部分须用红色钢笔手写。
幼儿园教案电子文档 电子档教案怎么做?篇六
1、通过整理图书活动,掌握整理图书的方法和技巧。
2、在实际操作中,提高独立整理物品的能力。
3、养成爱惜图书、爱看书的好习惯。
幼儿自带各种各样、大小不一、厚薄不同的图书,图书架6个,图书摆放整齐的图书架样例。
1、各小组把自己带来的书放在一起,堆在桌子上。教师引导幼儿讨论:
书柜现在是什么样的?
图书放的放的这么乱,你感觉是怎样的?
这样方便找到想看的图书吗?
怎样才能把书摆放整齐?
2、鼓励幼儿幼儿说一说自己想到的整理图书的方法。
3、请几名幼儿利用图书架演示自己整理图书架的方法。
组织幼儿观察并讨论:
谁的方法又快又好?
现在的图书架看起来感觉怎样?
4、讨论规则的重要性:
为什么要这样整理图书?
要想整理好图书架有没有技巧?技巧在哪里?
5、把幼儿分成六组,大家运用自己想到的方法和技巧,把自己小组的图书,在图书架上整理并摆放好。
6、老师小结,表扬图书整理得好的小组。