作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
语文教案设计意图分类 语文教案设计意图常用语篇一
《旅行家树》是第八册第一组中的阅读课文，它旨在让学生通过阅读课文，理解课文内容，学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高贵品质。
(资料图)
本组的训练重点是在上一册的基础上，继续培养观察和理解能力，学习按一定顺序抓重点观察事物。继续培养给课文分段、概括段意的能力。因此，设计教案时，我围绕本组训练重点确定教学目标、重点、难点、教法、学法，在教学过程中层层深入。
首先，安排课前预习，让学生运用老师教给的预习方法，了解课文内容，培养预习习惯。其次，通过初读课文，培养对照课文边听边想的好习惯，对学生进行学法指导。再次，通过细读课文，默读、朗读相结合，提高边读边想的能力，向学生渗透学法。同时，让学生通过查字典，勾画句子，培养动手动脑的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，从而突破难点。在达标测评中，让学生动手分段、归纳段意，检查学生对课文的理解程度，培养分段、归纳段意的能力。课后作业意在让学生积累词汇，进一步掌握比喻句的有关知识。板书设计时，抓住外形、生长地点、用途、性格四点进行板书，板书美观简洁。
本课后的练笔即“小作文”，是对本组的观察训练重点掌握情况的检查。设计教案时，使练笔有别于“大作文”。帮助学生归纳观察方法，在按一定顺序详略得当指导观察，重在教方法。
总之，在设计教案时，我注意体现阅读课文教学特点：以粗线条为主，同时做到粗中有细；以自学为主，老师讲解为辅。按照阅读课文教学要求，不做逐段讲读，让学生带着问题独立思考，在阅读中完善读书方法。在形式上安排了预习、学法指导、学法渗透、说一说、动手练、小组讨论等形式，把语言文字训练落到实处。做到阅读中读、写结合，写作中写、读结合。让学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
一、教学目标
1、以自学为主，在老师指导下阅读课文，培养阅读能力。
2、在理解课文内容的基础上，学习旅行家树那种无论在什么地方，都要为人类造福的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
4、在老师指导下完成课后练笔。
二、教学重点
了解旅行家树的外形和生长特点，理解作者借旅行家树所抒发的感情，即：无论在什么地方，都要为人类造福。
三、教学难点
运用本课作者抓重点、按顺序观察的写作方法完成课后练笔。
四、教学方法
以自读为主，让学生带问题独立思考，培养阅读能力。注意写、读结合，提高写作水平。
五、学生学法
运用边听边想、边读边想的方法自学课文。
六、教具准备 电脑、课件
七、教学课时 两课时
【课前预习】
读读本课“预习要求，有目的地阅读课文，想想旅行家树生长在什么地方，为什么叫旅行家树。画出描写旅行家树样子的语句。查字典联系上下文理解下列词语：别墅、土壤肥沃、炙烤、贫瘠、荒凉、跋涉、通都达邑。第一课时
一、课时教学目标
1、在老师指导下阅读课文，理解课文内容。
2、学习旅行家树那种无论在什么地方都要为人类造福的高尚品质。
3、用归并法给课文分段，归纳段意。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点 理解课文最后一句话：“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”的含义。
三、教学过程
板书课题：4＊旅行家树
1、前提测评
检查生字、词预习情况
（课件出示）读下列词语，注意读准翘舌音和后鼻音，联系课文解释带横线的词。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 别 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì
土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 释 jí zhì kǎo yì báshè yîu 贫瘠荒凉 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗
2、认定目标
明确学目标，引入新课。
3、导学达标
（1）释课题（检查预习情况）
【问】旅行家树是一种什么样的植物？你是从哪里找到答案的？（18页预习中的1、2句话）
【学法指导】做预习作业前，要读读“预习要求，它有助于理解课文内容。（2）初读课文
指名分读课文，其余同学边听边想以下问题，画出有关词句（课件演示）： ① 旅行家树都生长在什么地方？ ②它为什么叫旅行家树？
【学法指导】别人说话或读课文时要养成边听边想，专心致志的好习惯。指名回答以上问题，检查初读情况。课件出示生长在别墅门前和茫茫沙海中的旅行家树，引导学生用“既……又……“句式回答问题①。用”因为„„所以„„“句式回答问题②。（3）细读课文
自己阅读课文，边读边想下列问题（课件演示）：
① 查字典弄清下列词意：腹地、挺拔、别致肃然起敬、土色土香。② 旅行家树是什么样子的？作者如何观察、描写的？
③ 文中的“不同环境”指那些环境？这些地方有什么特点？ ④ 旅行家树在不同环境里怎样造福于人？用笔画有关句子。【学法渗透】“边读边想”是下一个训练组的训练重点,这里要求边读边想，将为下一个组的学习做铺垫。
小组讨论后，指名回答以上问题，检查细读情况。
指名读出有关旅行家树样子的句子。课件演示树的婀娜姿态，并齐读描写其样子的句子，感受树的美。
引导学生回答问题③(文中的”不同环境”是指繁华富丽的通都大邑和贫瘠荒凉的茫茫沙海，前者适于植物生长的条件优越，后者则相反。)【板书】（生长地点）通都大邑 茫茫沙海
引导学生回答问题④(旅行家树在不同环境都是姿态优美，翠绿欲滴充满了勃勃生机。这说明了旅行家树外柔内刚，具有顽强的生命力。)【板书】（外形）姿态优美 翠绿欲滴
指名读出旅行家树在不同环境里怎样造福于人的句子。【板书】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破难点
【问】作者是怎样赞美旅行家树的？找有关句子读一读。该句子中的“它”指谁？“性格”指什么？ 【板书】（性格）充满生机 造福于人
联系上下文说说对课文最后一句话的理解。（“我”认为把树移至庭院仅是一种形式，这并不重要。重要的是让旅行家树的优秀品质在自己的心中生根发芽，使自己成为一个努力为人类造福、意志坚强，不因环境不同而改变信念的人。作者的这一愿望表达了对旅行家树美好品质的追求和向往。）指名谈一谈自己如何细读课文。
【学法小结】阅读文章时要带问题边读边想，把阅读和思考结合起来学会从文章的字里行间弄懂问题，理解课文。
4、达标测评
（1）根据自己对课文的理解，用归并法给课文分段、归纳段意并说明分段理由。（2）有感情地朗读全文 【课后作业】
（1）摘录课文中由四个字组成的词，积累词汇。（2）把课文中带有“像”“仿佛”的句子抄下来，读一读，想一想这样的句子是不是比喻句，为什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？ 【板书设计】 4＊旅行家树
（外形）（生长地点）（用途）（性格）姿态优美 通都大邑 增添幽雅情趣 充满生机 翠绿欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人
第二课时
一、课时教学目标
1、复习《旅行家树》第一自然段，学习作者的观察、写作方法。
2、运用抓重点、按顺序的观察方法观察“满地金莲”，完成课后练笔。
二、教学重点
学会抓重点、按顺序观察“满地金莲”，先说后写。
三、教学过程
1、前提测评
【问】本组训练重点是什么？（按顺序、抓重点观察）
读《旅行家树》第一自然段说说作者是按什么顺序观察的？着重抓住什么来写？怎样写具体的？（按下→上，干→叶的顺序抓住它不同于一般的树的特点写，运用优美词句、想象、比喻的方法写具体。）
2、认定目标
出示目标，明确学习目标。
3、导学达标
（1）读“练笔”要求，明确题意。（2）简介观察的必要性与要求。
【板书】观察要实事求是 观察要有顺序
观察要抓重点 观察要细致（3）出示盆花“满地金莲”，按要求观察。① 确定观察顺序
【板书】茎 叶 花 果 远→近(观察)② 确定观察手段、观察重点 【板书】眼看 手摸 鼻闻 ③引导学生从远处观察
用一句话描述远看”满地金莲”的样子,突出”叶绿花黄”的特点。④引导学生从近处观察,着重观察叶、花。观察茎
说说茎是什么形状？什么颜色？（细长、柔嫩、翠绿）用手摸“茎，说说感觉。（光滑细腻）用一句话简述“茎”。
重点观察叶（课件演示大叶和小叶特写画面）
思考讨论：它的叶有什么特点？叶子什么颜色？可用哪些词表述颜色？（翠绿、碧绿、青绿、绿油油、翠绿欲滴）用上比喻句来描述“叶子”。用通顺连贯的话说说“叶” 观察果实
用一句话简述果实特点。
（4）小结观察植物的方法，指导写作。
4、达标测评
抓住满地金莲茎、叶、花、果的特点，运用优美的词汇，按顺序说一段话，突出叶、花的特点，然后写下来。
【课后作业】用同样的方法观察其它植物，写一个片段，要按顺序、抓重点、写具体。可写植物的外形，也可写植物的生长过程和用途等。【板书设计】
观察要实事求是 观察要有顺序 观察要抓重点 观察要细致 远 眼看 茎
观察 手摸 叶 运用优美词汇 花 语句通顺连贯
近鼻闻 果 详略得当
语文教案设计意图分类 语文教案设计意图常用语篇二
语文作业设计意图
《纸船和风筝》 作业设计及意图
【作业设计】
a、读写积累——基础题
1.字词积累（可以任选一项，也可以两项都选）。
（1）注意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。
（2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。
2.句子积累（任选一项）。
（1）摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。
（2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。
b、阅读感悟——拓展题（完成不限时间）
绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品，课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事，与你的好朋友一起分享，并谈谈阅读感受。
c、综合运用——实践题（任选一项）
（1）收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。
（2）你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送出去吧！
【设计意图】
本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。
2.拓展题中，推荐相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。
3.实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。
