“到梦空间”，一款火遍校园的APP，也是窦灿每天“签到打卡”的地方。
参加一次志愿服务、组织一次社团活动、聆听一场学术讲座、参与一场趣味运动会……作为安徽工业大学冶金学院的大一学生，窦灿在这个学期参加的所有第二课堂活动都会被记录在“到梦空间”里。到毕业时，他将收到系统评估而成的一份特殊成绩单——“第二课堂成绩单”。
作为全国首批36所共青团“第二课堂成绩单”发布试点高校，这份特殊成绩单的颁发，是安徽工业大学探索构建共青团第二课堂课程体系的结果，也标志着这一全国学校共青团深化改革的重点项目从此将逐步深入开展。
“学生评价如何?是否真正从中获益?符不符合他们的成长需求?”在很长一段时间里，安徽工业大学从事学生工作的老师们都存在着一个困惑：到底什么样的活动才是真正对学生有用的?
“娱乐化、碎片化、快餐式，这是以前学生活动的主要形式。由于对自身发展缺乏认知管理，大学生往往倾向于追随这种娱乐化的活动。”安徽工业大学科技实践管理部部长殷世茂认为，这样的状况必须改变。“我们不能仅仅依照参与人数来衡量一场活动是否举办的成功，我们更希望学生能够从参加的每一次活动中得到实实在在的收获，让学生们在活动中最大限度得到锻炼和提升。”
自2002年实施《大学生素质拓展计划》以来，安徽工业大学开始对学生第二课堂活动的育人功能进行科学化探索。“2010年，学校将创新学分列为在校学生的一门教学实践必修课程，首次将第一课堂的学分制管理融入第二课堂教育管理。2014年，第二课堂必修学分管理制度开始实施，以此来促进学生创新精神和实践能力培养。”殷世茂告诉记者，“2016年安徽工业大学成功入选首批全国高校共青团‘第二课堂成绩单’制度试点高校，这对于优化我校人才培养模式是一个很好的契机。”
对于这样一个制度，最初一些学生是抵触的。“我们的第一课堂本身任务就不少，学校第二课堂又给加这么多任务，还要计算学分，哪有这么多时间和精力呀。”窦灿曾经这样苦恼过。
为了科学规划课程体系，学校第二课堂成绩单制度的主要参与者和设计者——校团委为学生们“立了规”“算好了账”。
“思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、精英成长履历、文体素质拓展、技能培训认证以及《主题党团日活动》《爱国修德》《政府/企事业单位见习实习》《大学生创新创业训练计划》等百余门课程及实践活动构成了第二课堂课程体系，课程以‘授课+实践+总结+分享’四环节为教学模式。”殷世茂介绍道，“学生在校期间需修得思想政治素养2学分、社会责任担当2学分、实践实习能力2学分、创新创业能力4学分、文体素质拓展2学分，总计12学分方可毕业，第二课堂成绩单与第一课堂成绩单一并装入毕业生档案。”
第二课堂试行一段时间之后，学生们陆续拿到了一些学分，原有的想法也渐渐发生了改变——第二课堂并不是他们的“负担”，而是一种可以让他们受益的制度设计。
“最初只是当作学校的一项任务去参加，但后来慢慢发现，我能从中倾听自己的心声，参与自己感兴趣的活动，并和活动组织方直接互动，大大提升了自信心。”电子信息工程专业大二学生龙庆说道。
在2017年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，安徽工业大学共有69项作品获奖。“这次共收到全校510件申报作品，经过形式与资格审查、书面评审，共有169件作品入围决赛，赛事参与人数达5000余人。”学校相关负责人向记者介绍道，“‘第二课堂成绩单’激发了学生创新创业的热情，目前已经有一大批大学生自主创办的企业从计划书走向现实，其中三个甚至获得科技部科技型中小企业技术创新基金。”
据了解，自2017年3月“到梦空间”管理系统开始在安徽工业大学2016级本科生中全面推行启用以来，该校系统APP激活人数为7978人，实现了2016级本科学生全覆盖，90%以上的注册学生活跃在各项第二课堂活动中，全校成功发布2075项活动，活动参与191475人次，活动浏览1252683人次。一场关于梦想与成长的故事正在火热上演。
