它像舞台，人人上台当模特扮导游，变着花样“谁不说咱家乡好”;它又像电视台，每周进行校园版“时事开讲”，人人变身时事评论员侃侃而谈……它更是把“老师的思政课”上成受学生欢迎的“我的思政课”的创新表现，提出并实践这些教学方法的，是有着31年教龄，并蝉联浙江工商大学两届“优秀学生科技创新导师”的马克思主义学院詹真荣教授。
为把课堂“变活”，他琢磨起新的教学法
提起思政课，很多学生第一反应就是“枯燥、难理解、要死记硬背的东西很多”。在詹老师眼里，思政课不应是老师“剃头担子一头热”，应该变成学生想上、爱上的“我的思政课”。如何让学生从被动听课变为主动融入课堂呢?詹老师琢磨起“家乡美”和“时政评论”教学法。“之所以想到这两种，是因为家乡是大家很熟悉的地方，会很有话也很愿意说。时政评论呢，都是些新近发生的热点，大家也比较关心。”詹老师说，摸索中不断改进，反馈还蛮好。
“告诉你们一个你们所不了解的地方，那是我的家乡!”每次《概论》课堂，詹老师会请几组学生用PPT的形式向全班介绍自己的家乡，用5分钟展示家乡最美最有特色的一面。“熟悉的地方有情怀，学生们有强烈的归属感和自豪感，往往能够把家乡发展最好的一面展现出来。”詹老师说。
来自湖州安吉县的沈同学在这学期“家乡美”教学环节中自豪地向大家介绍起安吉。“我家乡坚定不移地践行‘绿水青山就是金山银山’的发展理念，让生态优势转化为经济优势，因此，实现了经济社会、人与自然和谐发展。”沈同学获得了不少掌声。
“其实在上詹老师的课前，我很少深入思考家乡发展的问题。”沈同学说，在老师的启发下，他做了大量功课，家乡的旧貌新颜和《概论》(全称《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》)课里看似干巴巴的理论联系起来了，让他豁然开朗。
“这样的上课方式让上台展示‘家乡美’的我们直观受益，也能够主动思考经济社会发展与课程理论的联系。”沈同学说，这一次的“家乡美”介绍，让他对《概论》课本第八章第五节中“建设社会主义生态文明”理论有了更深刻直观的理解。
5分钟辣评时事热点，学生秒变“名嘴”
“疑似考研泄题事件后，我们不应对‘这次没有真正泄题’松口气，应该要进行反思……”
“昔日共享单车，今日共享垃圾，投资者们是不是应该反省自己，下次在做投资决策之前勿再盲目跟风了……”
一件件新鲜出炉的时事热点，一番番麻辣点评，一个个犀利的观点。此时，这不像是个思政课堂，而更像新闻频道的主播台。詹老师说，每次课堂上他都会安排5分钟的时事热点评论，这不仅有思想政治教育的效果，还能调动学生主动思考的积极性。
詹老师有时候像欣赏得意作品一样听着学生的评论，“在精彩的地方，我会禁不住为秒变‘评论员名嘴’的他们鼓起掌。”
“家乡美”、“时政评论”教学法让教学内容更加突出生活，让学生有了更多的主动性。詹老师说，每到这两个教学环节，课堂气氛会异常活跃。“学生很积极，课后，有些学生依然在我们的微信群、qq群里激烈讨论。这个学期，我的助教在微信群里共整理出了约10万字的《概论》课程交流讨论资料。”詹老师说，学生这么积极，他很知足。
悉心指导课外实践，带学生出书
詹老师还很注重实践。从2012年至今，每学期，选课的学生都会被詹老师带到社区、村里等地去进行实地调查。
从确定调研选题，与不同群体访谈，再到分小团队完成社会实践报告的撰写，整个过程，詹老师都一点点悉心指导。每一份交上来的学生社会调研报告，詹老师总会看了又看，改了又改。最后，由学校结集成《观察“两富”、“两美”浙江》发行并出版。
“上了一个学期的《概论》课，我发现思政课并不是想象中的那样乏味枯燥，挺有意思的。”“这门课不仅让我更深入了解自己，还养成了看到一个现象就会不自觉分析的习惯。”“增强了国家认同感，提升了法治意识，更让我们深刻感受到作为祖国的未来建设者肩头的那份责任。”……
一学期的课程结束后，对于詹老师的上课方式，大家纷纷点赞。
“对于思政教育而言，知识点可能会遗忘，但思政课对学生价值观、思想品行的影响是潜移默化，也是长久的。”詹老师说，他会不断想办法，让思政课有新的“打开方式”，“变实，变活，是我努力的方向。”詹老师说，他希望思想政治理论能够内化于学生心间，成为学生心田的春雨，人生路上的明灯。
