扬子晚报网5月5日讯(通讯员 姜晨 记者 杨甜子)药学专业办得好不好，用什么来评判?《药学类专业教学质量国家标准》是个什么标准? 5月5日，《药学类专业教学质量国家标准》解读会在中国药科大学(分数线,专业设置)江宁校区举行。来自北京大学(分数线,专业设置)、复旦大学(分数线,专业设置)、浙江大学(分数线,专业设置)、四川大学(分数线,专业设置)、中国药科大学、沈阳药科大学等全国近200所高校的700多位代表齐聚一堂畅所欲言，直面“如何正确理解和推广使用药学类专业教学质量国家标准”主题，共商全面提高药学高等教育质量新路径。
记者了解到，截至目前，我国高校共有92个本科专业类、587个本科专业、56000多个专业布点。但长期以来，没有统一的评价标准，卡住了质量提升的“脖子”。今年1月30日，教育部发布了我国首个高等教育教学质量国家标准——《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)。本次《药学类专业教学质量国家标准》解读会是继教育部公布《国标》后全国首批召开的《国标》解读会。据统计，目前全国共有469所院校开办涉药本科专业(共15个专业：药学、临床药学、药物制剂、药物化学、药物分析、药事管理、中药学、中药制药、中药资源与开发、海洋药学、中草药栽培与鉴定、藏药学、蒙药学、制药工程、生物制药)，每年招生规模约为6.5万人。药学类本科专业办学点数量众多，各地区医药行业发展及人才需求存在差异，各院校办学历史、基础建设差异较大，各专业办学点的人才培养目标、师资水平、实验条件等专业重要内涵更是差异明显。
教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主任委员、中国药科大学副校长姚文兵教授说， “办药学本科专业，如果达不到我们说的合格标准、基本要求，那么我们不光对国家和老百姓不负责，对学生本人和高等院校也不负责。所以，我们必须有一些刚性要求，比如师资要有结构、数量、水平、背景、能力方面的要求，比如教学条件要有一定的实验、实训、实习、课堂教学的基本条件、图书资料等等。”
据介绍，由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会研制的《国标》包括一个专业类标准即药学类专业教学质量国家标准，以及2个专业标准即临床药学专业和制药工程专业教学质量国家标准，作为对专业类标准的补充，而这3个标准分别适用于药学、药物制剂、药事管理、药物分析、药物化学、海洋药学、临床药学、制药工程共8个药学类专业。
