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3月6日，中国教育报刊社“两会访谈录”采访了全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪，中小学语文统编教材总主编、北京大学中文系教授、北大语文教育研究所荣誉所长温儒敏，共同探讨如何引导青少年善读书、爱读书、读好书的问题。 引导青少年善读书，必须处理好考试与读书的关系。在邵志豪看来，提升阅读素养是要引导学生把读书作为相伴一生的习惯，而不是集中精力为了应对选拔而阅读。他倡导同学们多读一些“无用之书”，即跟考试不一定相关的书，来激发思维能力；同时关注全学科阅读，加强对学科思维的教育。 评价引导行为，要让评价改革真正导向青少年善读书。邵志豪认为，一要把综合素质评价落到实处，把读书过程纳入综合素质评价体系当中；二要建构多元化的评价方式，给予学生素养展示和交流共享的平台。 温儒敏认为，让青少年爱上读书是一个长期积淀、循序渐进的过程，特别对于学前儿童和低年级学生的早期阅读，最重要的是激发兴趣、培养习惯，所以要注意分级阅读，根据儿童心智的发展程度由浅入深，超前阅读、功利性阅读反而容易损害孩子的阅读兴趣。 优质读物的选择和良好的阅读方法是青少年读好书的关键。温儒敏表示，在优质读物的选择上，首先应选择中外经典著作，比如中小学语文教科书列出的名著导读或整本书阅读的书目；在这个基础上，应当给予学生自由选择自己喜欢书籍的空间，避免全班同学都读一样的书，导致功利性太强。同时，新课标提倡整本书阅读，温儒敏认为，整本书阅读应该更多让学生自主性阅读，教师可以适当引入和总结，提示读这一类书的基本方法，教会学生举一反三，但阅读过程中不要对学生有过多干预和规定动作，如果处处指向写作反而效果不好，实行目标管理即可。 （《人民教育》记者 陶玉祥）
