(相关资料图)
优化作业管理是深化“双减”工作、减轻学生负担、提高教育质量、培养时代新人的重要途径之一。依据“控量、提质、增效”的总体要求，优化作业管理应做到“五化”。 作业管理精细化。“双减”政策要减轻学生过重的作业负担。要实现这一目标，学校必须加强作业精细化管理。一要健全制度抓规范。要依据各级教育管理部门关于作业管理的文件要求，及时制定作业设计、审批、检查、协调等制度，形成学生作业统筹管理操作细则，做到有章可循，规范管理。二要细化流程建机制。要建立“总量控制、分层负责、学科统筹、内外沟通”的作业监控机制，从作业设计、布置、批改、辅导等各个环节设置具体操作流程，关注细节，精细管理。三要强化检查抓落实。要围绕作业管理目标，实现清单式管理、节点化推进、责任化落实，从作业的各个环节、各个时段，加强检查，强化考核，发现问题，及时纠偏。 作业设计优质化。减少作业，就是要减少那些机械训练、枯燥无味的作业，因此学校要切实提高作业设计质量。一要紧盯学习目标。根据单元作业设计思路，采取教师单元设计、集体研讨、个人修改的方式，对标课程标准，对接课堂教学，提高作业设计精准性，让作业真正为学习目标服务，达到“少而准”。二要注重系统设计。对每一课时的作业，要从作业目标、作业难度、作业形式、作业时间等方面进行设计，保证目标贴近、难度适当、形式多样、时间合理，保证作业“少而全”。三要合理运用资源。目前，学生作业的资源很多，如果不加选择、随意选取势必会加重学业负担，学校要依据学习目标和学生实际，对作业资源进行精选、改编、自创，坚决杜绝让学生不加选择做教辅资料的情况，确保作业“少而精”。 作业形式多样化。一份好的作业，不仅内容精准，而且形式灵活，可以让学生在愉悦的作业完成过程中达成学习目标。因此，教师要根据学段、学科特点及学生实际布置书面作业以及科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型的作业。校内、课内以基础性作业为主，双休日与节假日作业以拓展性、探究性、实践性、合作性作业为主。比如，语文作业可以是录制朗读音频、观察一处景物等，数学作业可以是学具制作、实物测量、模拟计算等。 作业布置分层化。教师要注重作业的层次性和趣味性，激发学生学习兴趣。教师可以根据不同层次学生的实际情况，将作业分为不同层级，包括基础题、拓展题、挑战题等类型，让各层次的学生都能消化。比如，学困生以基础性作业为主，保证“吃得下”；大多数中等生以拔高性作业为主，保证“吃得好”；学优生以拓展性作业为主，保证“吃得足”。 作业批改个性化。教师批改作业时应提高针对性和实效性。对于学优生，不能满足于“做得全对”，而要促使其举一反三，锻炼思维；对于中等生，不能满足于“订正错题”，重点是督促其找到错因，夯实基础；对于学困生，最好“面批面改”，指出学生的具体错误，帮助学生弄清楚自己的问题是概念性错误、知识性错误，还是解题方法性错误、答题规范性错误等。 减轻学生作业负担不是一个新话题，而是一项长期性、系统性、艰巨性的任务。我们必须下大气力进行改革，才能切实做到减负增效，实现教育高质量发展。 （作者单位系陕西省宝鸡市千阳县教研室）
