开学已经快一个月了，你家孩子学习心踏实了没？步入正轨了没？
(资料图)
昨天晚上接我家孩子CC放学，听家长们聊孩子的学习，有人说“这孩子挺聪明的，就是太粗心”。
巧了不是，我可是太常听到这句话了。
每次聊到这话题，准有人疯狂输出：
做乘法，把6×9得成36； 减号看成加号，3-1=4、3+2=1都是基本操作。 还有什么考试落题，落单位，忘了进位、退位啦，简直数不胜数。 哪怕就是照着抄竖式，他也能把5写成2，把7写成9。
数字确实是容易记混淆，咱理解，其他学科好很多吧？
哼！
语文丢字落字都不值一提，明明二声声调，他非给人标四声，你让他读，他梗着脖子读二声，还硬说没错啊。 英语默写单词，把d写成b，元音音素前永远不记得用an，单词写着写着就能把最后两个字母丢了。
明明上课听的都会了，怎么一到做题就总粗心大意，犯这种低级错误呢？
我相信，对于“这孩子挺聪明的，就是粗心”这个话题大家都不陌生。
只要你聊学习，总会听见家长、老师这样说，但问题好像永远解决不了。
家长的出发点，是指出错误，希望孩子扬长补短，学习上再细心点。
潜台词就是：麻烦你给我认真点！
但孩子这不转弯的脑回路听到的重点却是，“哦，我很聪明，不过就是有点粗心嘛”。
（真是毛病没改，自己还得意洋洋上了）
每次做错了题，你还没来得及说呢，他自己就说了，“哦，粗心看错了”。
言外之意，我又不是不会，粗心也不是啥大毛病，我下次注意不就好了。
结果，下次依旧这样，没什么改变。
为啥没变化？因为最开始的方向直接就错了！
01
孩子的[粗心]，真的就只是粗心吗？
当然不是。
粗心，本身就是一个伪命题。
如果你再刨根问底下，就知道，它看上去是原因，但它更是一个结果。
我们需要拨开表层看内里，找出躲在粗心背后的真正原因。
1、可能是能力欠缺
对于低年级的孩子，“粗心”的真相，是因为某些能力不足！
比如：
读题落字，字母b、d，数字3、5、7左右颠倒，8+7满脑子是15结果一下笔就写个51等——可能是空间知觉能力不足。
抄书、读题容易串行，常常需要返回去重读——可能是孩子追视能力弱。
69、bd不分，看错＋、－、×、÷符号、形近字、字母经常搞混等——可能是孩子的视觉分辨能力不足。
想着选B写答案的时候写成D……——手眼协调能力不足。
这种原因引起的粗心，想要纠正，追着喊他认真点没用！
咱们的重点，应该放在提升孩子的底层能力上。
2、知识掌握不够熟练
我们通常判断“聪明但粗心”的标准是什么？
不就是，平常都会，但一做题或考试就错嘛。
比如：孩子写53-8，你说孩子会吗？
只要学过加减法就肯定会是吧。
但为什么一做题，就53-8=55了呢？
别问！
问就是，哎呀，这题我会的，就是十位的5借位之后，我粗心忘了-1嘛～
嗯，一看就会一做就废！
那背后真正的问题，可能孩子连13-8都不熟练，会出错。
这很明显，是基础不牢导致的。
如果是成人，这种基本计算会错吗？
基本不会。
因为成人对基础运算的能力已经炉火纯青，就算你不小心算错了，大脑条件反射也会让你感觉不妥，不能越减越多！
孩子也是同理，说到底还是因为基础不够牢固。
对自己刚刚掌握的知识不够熟悉，做不到游刃有余地运用，稍微分心就会出现错误。
当做到足够熟稔，能力远高于难度时，比如让一个小学生，做1+2，想让他出错都难。
当然，如果足够认真，对于掌握的东西，也不会出错。
但孩子的专注力，你懂的，可遇不可求。
所以，才会有那么多[粗心]的时候。
而当你问老师孩子学习啥状态，老师跟咱们说挺聪明就是有点马虎，只是因为这句话不那么得罪人，真当真，那才输了。
小学阶段，知识点少，相对也简单，如果只拿粗心当借口，懒得练习，那做题质量就上不去，速度就起不来，到了高年级，题目一复杂，成绩就凉凉。
02
该如何解决？
既然知道了躲在粗心背后的两大主要原因，那我们就可以对症下药啦。
1、提升能力，最好的办法是游戏
很多人觉得学习嘛，主要就是靠脑子的，所以疯狂卷刷题，背诵古文，刚开始觉得立竿见影，但越到后边越吃力，最终大人憔悴，孩子崩溃。
不是说刷题、背诵没用，一定有用。
但绝不是唯一的提升方法，也不是最优解！
我们完全可以通过寻找合适的游戏，帮孩子升级能力！
就拿咱们前边提到的孩子的空间知觉能力，很多人觉得这跟孩子学习沾边吗？空间感不是在以后的立体几何中学吗？
非也，非也。
美国一家儿童健康研究所，曾针对低龄孩子（幼儿园和小学阶段）做过一项有关空间思维的研究：
研究中，孩子们被随机分配到两个实验组。
第一小组，老师带孩子做了很多空间构建类的练习，比如搭积木、画地图、玩形状拼接桌游等；另一个小组则没有进行空间思维类型的课程。
整个实验过程中，两组的领队老师都没有教任何数学知识。7个月后，研究发现第一组儿童的数学成绩有显著提高，而另一组则表现平平。
就现在，CC一、二年级做的数学题中，所有和空间感相关的题目，都被老师标注为「重点题型」！
也是拉开孩子们分数的重点题型之一。
更别说所有学科都息息相关的视觉分辨、追视、手眼协调等能力了。
那怎么才能提升孩子这方面的能力呢？
不管是培养什么能力，于孩子而言，最好的方法就是在玩中学。
空间知觉能力：
平常多带孩子玩一些拼搭类的游戏，比如积木、乐高、七巧板等。
还可以做一些折纸手工类，都可以带孩子体验点线面之间的关系，平面到立体、抽象到具体的几何知识。
追视能力弱的孩子：
可以多做抽陀螺、扔沙包、扔飞盘、拍球之类的运动。
如果是在家里的话，也可以玩走迷宫、连线这类的游戏，也可以和孩子做有趣的练习视觉追踪的练习题。
视觉分辨力弱的孩子：
就给他们玩点找茬的游戏，可以给孩子一些找不同的绘本，没事的时候让孩子找一找。
手眼协调性差的孩子：
可以多做些传球、羽毛球、对接球之类的运动。
还可以做搭积木、串珠、折纸、系扣子、涂鸦之类的游戏。
2、基础不牢，最重要的是夯实基础
其实，孩子在学习任何新知识时，都会存在3个阶段。
就以CC学习一个新曲子来说。
第1阶段：刚接触，调集大部分专注力，认真听老师讲解，进行练习，虽然学习进度很慢，音节、指法都能弹对。
第2阶段：经过几天的练习，能自己弹了，自信心也开始上涨。
处于「会了、又不太熟」，且还盲目地自我感觉良好阶段。所以，会更容易出错。
要是因为吃饭、作业耽误而导致练习时间被压缩，那整个大型气妈现场。
第3阶段：非常熟悉，每天都弹一弹的曲子，就不再容易出错。
所以啊，大家不必觉得可惜，感觉自家的孩子其实挺聪明，要是考试能再细心一点，说不定也能考个满分，就跟他们班的学霸一样。
额，还是清醒一点吧。
咱孩子考这么个分数，其实，就代表了这个阶段的水平。
就代表了孩子知识点会了，但掌握的不扎实。
而考试的意义本来就不是为了那一纸成绩，而是测试水平，帮助孩子查漏补缺。
高年级成绩滑坡，
问题在哪？
直言不讳的说：孩子不够聪明，也不够笨！
如果咱孩子不是那种老天爷追着喂饭的聪明娃，恐怕就得老老实实的承认自己资质平平，下“笨”功夫练习。
最后划重点总结：
孩子粗心如果是能力问题，别按着他刷题了，用玩的打开方式，潜移默化的提升各项能力！
如果是掌握不扎实，那老老实实的稳扎稳扎，吃透知识点！
只有切实地揭开粗心的面纱，我们才能真正的解决问题，而不是南辕北辙！
本文来源： CC爸妈： “中国父母学习计划”推行者，C爸-中国医科大学硕士，三甲医院医生； C妈-报社育儿主编，《家长好脾气 才有好教育》作者。 养育CC&DD两姐弟，带领更多父母加入科学养育大队伍，一起 少走弯路，做“中国好父母”！ 原创公众号“CC爸妈”(ID： cc-bama）
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