我们讲脱贫，就应当从教育入手，要通过教育阻断贫困的代际传递。”全国政协委员、中国矿业大学(北京)副校长姜耀东说。他指出，在乡村教育方面，无论是师资队伍建设，还是学生的教育，国家已经做了很多工作，也很有成效，但是还有很大的发展空间。比如农村教师的待遇问题，目前主要由当地政府解决，但贫困地区本身财力有限，不可能给教师提供很好的待遇。因此，姜耀东建议，应当鼓励一些慈善家、企业家等社会力量介入，这样就可以减轻政府的负担。但引入这些力量后，政府也要跟上。
其次，姜耀东认为互联网的快速发展造就了“地球村”。应当充分借助互联网的力量，把更多的优质资源引入乡村，从而提升乡村的教育质量。比如，可以推广翻转课堂，让农村学生了解城市学生是如何学习的。更重要的是，农村教师也可以通过翻转课堂，学习城市教师的教学方式，从而提升自己的教学水平。
除此之外，他认为乡村教育发展还有许多其他的发展途径，比如政府应该鼓励拥有较多优质资源的学校与贫困地区结成点对点的帮扶关系;培育愿意为乡村教育贡献力量的第三方机构等。
“聪明的人，善于借别人的双手实现自己的想法，政府就应该充当这样的角色。”姜耀东指出，提升乡村教育发展水平，政府不一定要亲力亲为，但一定要充当公平的政策制定者与推动者。只有这样，才能通过政策空间鼓励并调动起社会力量参与乡村地区教育的发展，从而缩小城乡教育差距，最终实现乡村地区学生与城市学生享受同等待遇。
